Praktische informatie

Voor: zowel voor coaches als leidinggevenden met beheersing van basisvaardigheden
PO, VO, MBO
Duur: 5 dagen
Data: 28 november 2025, 13 januari, 4 maart, 3 april en 28 mei 2026
Data 2026: 8 oktober 2026, 27 november 2026, 13 januari 2027, 3 maart 2027 en 7 april 2027
Tijden: 10.00-16.00 uur
Trainer: Martie Slooter
Locatie: regio Utrecht
Prijs: €2.425,- inclusief digitale materialen, koffie/thee en lunch. Inclusief het boek “De zes rollen van de leraar” van Martie Slooter (2018) en een reflectiemoment met my Insight out.

Lerarenportfolio Martie Slooter Academie png

Activiteitsnummer: WMaMvJLWxL
Vakinhoudelijk: 10 uur
(Vak)didactisch: 14 uur
Pedagogisch: 8 uur
Brede professionele basis: 15 uur
47 uur totaal

Opleiding voor coaches in het onderwijs – gevorderd

Als coach in het onderwijs ben je toe aan een verdere verdieping van je vaardigheden. Deze opleiding richt zich op het maximaliseren van je impact als coach. Het accent ligt hierbij niet alleen op het werken met opvattingen, maar ook op overtuigingen en identiteit van leraren.
Wil je direct samenwerken met de auteur van het boek De zes rollen van de leraar (2018)? Dit boek geldt inmiddels als een onmisbare bron in het onderwijs en helpt om voor de docent de complexiteit van lessen voorspelbaar te maken.
De coaching binnen deze opleiding is erop gericht om leraren bewust te maken van hun gedrag en de effectiviteit van hun interactie met leerlingen. Daarbij staat centraal of de leraar zich bewust is van het effect van zijn handelen en wat hij teweegbrengt in de klas.
Je leert hoe je gedragsverandering bij leraren tot stand brengt en hoe je deze verandering duurzaam kunt borgen in de onderwijspraktijk.
Tijdens de opleiding ontwikkel je vaardigheden om verschillende doelgroepen te coachen, zoals zij-instromers, startende leraren en ervaren leraren.

Beschrijving

In de basisopleiding heb je geleerd een reflectief coachingsgesprek te voeren met ‘ het effectieve kaartje’. In deze Opleiding voor coaches gevorderd verdiepen we zowel jouw kennis als vaardigheden. We gaan de stappen uitbreiden met vaardigheden die je zoal nodig hebt om naast startende leraren en zij-instromers ook ervaren leraren te coachen. Bijvoorbeeld een ervaren leraar die nieuw is in de school maar door de leerlingen behandeld wordt als een startende leraar. De verdieping ervaar je ook doordat we verder gaan met (al of niet belemmerende) overtuigingen van de ander en van ons zelf. Daarvoor gebruiken we de modellen van McClelland en Marijke Lingsma en voor zelfreflectie op een diep niveau: my Insight out.

In deze module koppelen we alle vaardigheden concreet aan ‘De zes rollen van de leraar’ (2018, Martie Slooter). De inhoud van onze gesprekken wordt zoveel professioneler omdat we een begrippenkader hebben over de doorlopende leerlijn voor leraren. Kortom, al onze coachende vaardigheden worden ondersteund door deze inhoud. Hierdoor heb jij inzicht in de het functioneren van leraren en weet je ook hoe hij zich kan ontwikkelen. Hiervoor gebruiken we de rubrics uit De zes rollen van de leraar.

Bij de Opleiding tot coaches gevorderd ontwikkelen we tegelijkertijd diep zelfinzicht over je eigen doorlopende leerlijn als coach. Kenmerkend aan jouw werkwijze wordt dat inhoud en persoonlijke emotionele ontwikkeling worden geïntegreerd. Naast inzicht in je eigen ontwikkeling, die van mede-cursisten, weet je ook waar ontwikkelstappen liggen bij de leraar. Hiervoor gebruiken we de rubrics uit De zes rollen van de leraar en my Insight out.

De toegevoegde waarde van deze module is dat we aan de hand van lesfragmenten leren observeren waar het lerarengedrag in uitblinkt en wat de leerlingen als reactie daarop doen. We kunnen dan met behulp van de rubrics de volgende stap van de leraar samen verkennen en benoemen.

In deze opleiding ervaren en bespreken we de grenzen van mensen bij veranderingen. Uiteraard besteden we ook aandacht aan onze eigen thema’s met grenzen.

Resultaten

Resultaten voor jou:

Je kunt zowel zij-instromers als startende en ervaren leraren coachen.
Je kunt vanaf nu de hulpvraag verkennen met behulp van De zes rollen van de leraar. Vervolgens kun je dan coachen op maat.
Je leert ontwikkelingsgerichte feedback te geven.
Je leert te werken met de theorie van Marijke Lingsma: “transformationeel leren”.
Idem met de theorie: de IJsberg van McClelland.
In de training ervaar je bovendien hoe overtuigingen invloed hebben op ons gedrag. Maar bijvoorbeeld ook hoe je daarmee het best omgaat.
Je leert coachen op zowel opvattingen als overtuigingen.
Onze innerlijke groei en persoonlijke ontwikkeling wordt ondersteund met my Insight Out

Resultaten voor uw school:

Coachen is onder andere een manier om de kwaliteit van het onderwijs te behouden, verbeteren of te ontwikkelen.
U stimuleert hiermee tevens een onderwijsvernieuwing.
Begeleiding en coaching is nu voor alle leraren mogelijk vanwege de helder beschreven doorlopende leerlijn.
Zowel de effectiviteit van de leraar zelf als de resultaten van de leerlingen nemen toe.
De coach helpt bovendien uitval van leraren te verminderen.
Coaches leveren daarnaast een bijdrage aan de lerende organisatie.

Onderwerpen

Dag 1:

Wat zijn jouw drijfveren ten aanzien van coaching?
Verkennen van de verschillende doelgroepen (zij-instromers, nieuwe leraren in de school: net van de opleiding of ervaren, ervaren leraren met hun eigen hulpvraag of leraren met een opgelegd traject).
Wat betekent deze indeling van doelgroepen voor ons als coach?
We definiëren de soorten coachingstrajecten en het verloop daarvan.
Het coachingsgesprek in relatie tot de doelgroepen.
We koppelen de coaching aan de systematiek van ‘De zes rollen van de leraar’ (2018, Martie Slooter).
Huiswerkopdracht.

Dag 2:

Terugblikken op de vorige bijeenkomst.
Reflecteren op onze trajecten.
We leren hoe we professioneler kunnen coachen door ons voor te bereiden.
Rol van gastheer: contact maken en houden.
Rol van presentator: leiderschap en doelen stellen.
Met behulp van lesfragmenten kiezen we welke concrete aanpakplannen daarbij horen.

Dag 3:

Terugblikken op de vorige bijeenkomst.
Reflecteren op onze trajecten.
Rol van didacticus: 3 fasenmodel en de complete instructie.
We analyseren lesfragmenten en maken op grond daarvan concrete aanpakplannen voor de leraren.
We koppelen onze coachingstechnieken aan de inhoud van ‘De zes rollen van de leraar’.
De weerstanden die we af en toe ervaren bij de coaching gaan we verkennen en koppelen aan onze belemmeringen.
We ervaren hoe het is om voorbij onze eigen comfortzone te zijn.
Afspraken maken.

Dag 4:

Terugblikken op de vorige bijeenkomst.
Reflecteren op onze trajecten.
Je krijgt feedback op jouw ontwikkeling.
Oefening: coachen onder de waterlijn met de theorie van het IJsbergmodel van McClelland.
Rol van pedagoog: gut-model en correctieladder.
Workshop met my Inside out.
Afspraken maken.

Dag 5:

Terugblikken op de vorige bijeenkomst.
Reflecteren als onderdeel van ons persoonlijk meesterschap.
Bespreken van de theorie van Marijke Lingsma.
Noteren van persoonlijke inzichten met betrekking tot jouw belemmeringen.
Rol van afsluiter: reflecteren op het leerproces. Met behulp van fragmenten maken we aanpakplannen.
De impact van de groepsdynamiek van klassen.
Bespreken van jouw portfolio. Je krijgt feedback.

Na afloop van de training ontvang je jouw certificaat en een persoonlijk advies. Tussentijds werk je aan jouw ontwikkeling. Je houd een portfolio bij waarin je jouw ontwikkeling koppelt aan de theorie. Het bestaat bijvoorbeeld uit verslagen van coachingsgesprekken. Je kijkt terug op wat je geleerd hebt en van het effect van het toepassen daarvan in de school.

In de training krijg je nog meer suggesties om aan te geven dat er een transfer van kennis heeft plaatsgevonden.

Werkwijze

In deze training bespreken we theoretische achtergronden waarna we gaan oefenen om de kennis te borgen, te verdiepen, te analyseren en te beschouwen. Samen reflecteren we op dit proces en hebben we plenair nog een opdracht of ga je individueel jouw bevindingen noteren. Dit alles draagt bij aan jouw ontwikkeling als coach.

Mijn streven is in deze training te werken aan concrete resultaten die je kunt toepassen in jouw trajecten, handige afspraken met anderen die betrokken zijn bij de coaching, ervaren ruimte zodat je jouw eigen stijl kunt ontwikkelen en dat we werken aan de onderlinge verbinding.

Dus is het een afwisseling van enerzijds theorie en anderzijds praktijk. We oefenen, bijvoorbeeld in een rollenspel met een acteur. We maken aanpakplannen voor individuele begeleiding en eventueel voor begeleiding van teams.

Reviews (2024)

Fijne lesstructuur. Leergierige groep.
In deze opleiding heb ik geleerd en ben me bewust geworden van een goede luisterhouding: onder de waterlijn luisteren.
Ik heb veel geleerd van het herkennen wat voor docent iemand is. Ook van elkaar, feedback krijgen tijdens een oefening.
Ik heb in de praktijk toegepast: het feedback geven. Ik heb een aantal keren voorgedaan en daarna laten zien hoe het anders kan. De ander dus laten oefenen. Daar kreeg ik positieve reacties op.
Ik heb geleerd nog ‘luier’ te zijn tijdens de gesprekken dus minder in te vullen voor een ander.
Het was zeer waardevol en wederom een fijne groep om van en mee te leren/werken.

Reacties van andere deelnemers:

Ik heb een beter beeld van hoe ik om kan gaan met verschillen tussen collega’s (LIO, zij-instromer, docent met ervaring). En vervolgens weet ik hoe ik een collega kan confronteren met behoud van relatie. Tenslotte was het prettig om zaken die al bekend waren (bijvoorbeeld de escalatieladder) nog even op te frissen.